اثر أنموذج Zimmerman في التحصيل وحب الاستطلاع لدى طلبة المرحلة الثالثة بقسم الفيزياء في مادة المناهج الدراسية

الملخص

   هدفت الدراسة الحالية تعرف" اثر أنموذج Zimmerman في التحصيل وحب الاستطلاع لدى طلبة المرحلة الثالثة بقسم الفيزياء في مادة المناهج الدراسية ". ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث فرضيتين صفريتين، واعتمد التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي الذي يقوم على مجموعتين (تجريبية وضابطة) مع اختبارين بعدين . اختار الباحث عينة مكوّنة من (60) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة/ الدراسة المسائية للعام الدراسي (2024–2025)، الفصل الدراسي الأول. تم توزيع العينة عشوائيًا على مجموعتين متساويتين: شعبة (أ) وعددها (30) طالبًا وطالبة مثلت المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج Zimmerman، وشعبة (ب) وعددها (30) شكلت المجموعة الضابطة التي تلقت التدريس بالطريقة التقليدية.   قام الباحث بإجراء التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات، وحدد المادة العلمية بموضوعات الفصول الثلاثة الأولى من كتاب المنهج وطرائق التدريس، كما أعد (240) هدفًا سلوكيًا لتغطية محتوى التجربة. صمم الباحث اختبارًا بعديًا للتحصيل واختبارا لحب الاستطلاع، وتحقق من صدقهما وثباتهما، بالإضافة إلى احتساب معامل الصعوبة، والقوة التمييزية، وفعالية البدائل الخاطئة باستخدام المعادلات الإحصائية المناسبة، كما استخرج معامل الثبات.   بعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيًا باستخدام اختبار(t-test)، أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج Zimmerman على نظيرتها الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في كلٍّ من التحصيل وحب الاستطلاع. وبناءً على هذه النتائج توصّل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات، وطرح عددًا من التوصيات والمقترحات لتطوير العملية التعليمية.