الرفاهية الاكاديمية وعلاقتها بالابتكارية الانفعالية لدى طلبة الدراسات العليا

   يتعرض طلبة الدراسات العليا في الجامعة  للكثير من المشكلات والتحديات التي تفرضها الحياة الاكاديمية والاجتماعية مما قد يضعف الشعور بالرفاهية الاكاديمية لديهم , إذ إنَّ شعور طالب الجامعة بشكل عام وطالب الدراسات العليا بشكل خاص  بالتعاسة قد يقوده إلى التصرف على نحو غير سوي، أو يجعله يشعر بقلة الراحة في المناخ الاكاديمي، وضعف الرضا عن الحياة، وانخفاض القدرة على الانجاز , مما ينعكس سلبا على الحالة المزاجية اليه في بيئته التعليمية الجامعية, والابتكارية الانفعالية قد تسهم في تحسين الدافعية الداخلية وزيادة معدل المشاركة الاكاديمية , بينما انخفاضها قد يؤدي الى ان الطلبة يدركون ان الضغوط والمواقف الحرجة التي يتعرضون لها على انها تهديدات فتخفض قدرتهم على مواجهة الضغوط وحل المشكلات ، وإذا لم يكن الطالب قادراً على مواجهة تلك الضغوط فإنه سوف يصاب بالإحباط واليأس وقله القدرة على التوافق مع نفسه , وأيضا مع متطلبات العصر والتطور الهائل على الصعيدين العلمي والتقني.

 ويمكن ابراز مشكلة البحث بالتساؤلات الاتية:

ما مستوى الرفاهية الاكاديمية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة ؟ما مستوى الابتكارية الانفعالية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة ؟ ما طبيعة العلاقة بين الرفاهية الاكاديمية  لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة  والابتكارية الانفعالية لديهم ؟

ويستهدف البحث الحالي التعرف الى :

• مستوى الرفاهية الاكاديمية لدى طلبة الدراسات العليا


• مستوى الابتكارية الانفعالية لدى طلبة الدراسات العليا 


• العلاقة الارتباطية بين الرفاهية الاكاديمية والابتكارية الانفعالية  لدى طلبة الدراسات العليا


• الفرق في العلاقة الارتباطية بين الرفاهية الاكاديمية والابتكارية الانفعالية لدى طلبة الدراسات العليا وفقا لمتغيري :النوع (ذكر, انثى ),والتخصص الدراسي(علمي"صرفة" , انساني).

 ولغرض التحقق من أهداف البحث الحالي, قام الباحث بالإجراءات الآتية:

1. تبني وتطبيق مقياس الرفاهية الاكاديمية المعد من قبل (السعدي , 2024 ) والمستند الى نظريتي رينشاو وتومينيز 2016) المكون من (39) فقرة بصيغة النهائية موزعة على اربع مجالات هي (القيمة الجامعية, العزيمة الاكاديمية, الرضا الاكاديمي, فاعلية الذات الاكاديمية ).

2.بناء وتطبيق مقياس الابتكارية الانفعالية المستند الى نظرية( فريل, 1999)  (المكون من32)  فقرة موزعة على اربع مجالات هي ( الاستعداد الانفعالي , والجدة , والفاعلية , والاصالة ).

   وبعد استخراج الخصائص السيكومترية للمقياسين (الصدق ,الثبات.الدلالات التمييزية) تم تطبيق المقياسين على عينة البحث المكونة من (200) طالب وطالبة في الدراسات العليا(الماجستير, والدكتوراه) من اربع كليات في الجامعة المستنصرية ومن التخصصات  العلمية"الصرفة"(الهندسة , العلوم ) , والتخصصات الانسانية ( التربية الاساسية , الاداب) للعام الدراسي 2024-2025, وبعد جمع البيانات ومعالجتها باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة تم التوصل الى النتائج الاتية:

1- وجود فرق ذات دلالة احصائية  بين متوسط درجات العينة والمتوسط النظري  لمقياس الرفاهية الاكاديمية , لصالح متوسط افراد العينة.وهذا يعني تمتع افراد العينة بمستوى متوسط من الرفاهية الاكاديمية.

2-  وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات العينة  والمتوسط الفرضي لمقياس الابتكارية الانفعالية , لصالح متوسط افراد العينة .وهذا يشير الى تمتع افراد العينة بمستوى متوسط من الابتكارية الانفعالية .

3- وجود علاقة ارتباطيه دالة وموجبة بين الرفاهية الاكاديمية والابتكارية الانفعالية لدى طلبة الدراسات العليا .

1. عدم وجود فرق في العلاقة بين الرفاهية الاكاديمية والابتكارية الانفعالية لدى افراد العينة تعزى إلى متغير الجنس , وإلى وجود فرق في العلاقة بين متغيري البحث لدى افراد العينة تعزى إلى التخصص الدراسي وهذا الفرق لصالح التخصصات العلمية (الصرفة) , وفي الختام واستناداً إلى نتائج البحث قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات المستقبلية.