اثر أنموذج الشكل (v) المعرفي باكتساب المفاهيم التاريخية لطالبات الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تبحث هذه الدراسة في اثر انموذج مخطط (V) كإطار عمل منظم لتخطيط وتنفيذ التدريس. من خلال تحديد العناصر الرئيسية، وتصنيف الأنشطة، ووضع أهداف التعلم، يُسهم النموذج في تعزيز الفهم المفاهيمي لدى الطلاب وتحقيق أهداف التعلم بكفاءة أكبر.قامت الباحثة بتكافؤ مجموعتي البحث إحصائيًا قبل بدء التجربة من خلال عدد من المتغيرات (اختبار المعرفة السابقة، درجات مادة التاريخ لنصف السنة 2023/2024، واختبار رافن للذكاء). كما أعدت الخطط التدريسية وصاغت الأهداف السلوكية، وتم عرضها على مجموعة من المحكّمين لإجراء التعديلات اللازمة، ثم بُنيت أداة البحث (مقياس اكتساب المفاهيم التاريخية) مع احتساب معاملات الصعوبة والتميّز للفقرات.
قبلت الفرضية البديلة بوجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية.
نتائج البحث
- أن استخدام أنموذج الشكل (V) شكّل أسلوبًا جديدًا ساعد في تحفيز الطالبات تجاه المادة الدراسية.
- ساهم الانموذج في تحسين فهم واستيعاب الطالبات للمادة.
- أنه مكّن الطالبات من اكتساب المعرفة ذاتيًا، على عكس الأسلوب التقليدي الذي يجعل المعلم المصدر الأساسي للمعلومات.
الاستنتاجات:
- ساهم النموذج في زيادة دافعية الطالبات نحو أداء الواجبات والمواظبة على حضور الدروس.
- جعل من الطالبة محورًا للعملية التعليمية، بدلاً من الاعتماد الكامل على المعلم.
التوصيات والمقترحات:
- ضرورة تزويد المعلمين بكراسات تدريبية حول الاستراتيجيات والنماذج التدريسية الحديثة.
- إجراء دراسات لاحقة لقياس أثر أنموذج الشكل (V) في تحصيل مادة التاريخ.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.