اثر استراتيجية الانشطة المتدرجة في تحصيل طلب قسم التربية الفنية بمادة علم الجمال
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
مستخلص البحث:
درست الباحثة تأثير استراتيجية الأنشطة المتدرجة على تحصيل طلاب قسـم التربـية الفنـية في مادة علم الجمال. وقد أظهرت النتائج رفض الفرضية الصفرية التي تشير إلى عدم وجود فروق ذات دلال إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب في المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة باستخدام الاستراتيجية الجديد، والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية، مما أدى إلى قبول الفرضية البديلة. إستخدمـت البآحثة أداة قياس واحدة، وهي الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي، لتقييم تأثير المتغير المستقل (استراتيجية الأنشطة المتدرجة) على المتغير التابع (التحصيل). وقد أظهرت النتائج لصالح المجموعة التجريبية. ولتحليل البيانات، استخدمت الباحثة البرنامج الإحصائي (SPSS) بما يتناسب مع متطلبات دراسته. شمل مجتمع البحث طلاب المرحلة الثالثة في قسم التربية الفنية بكلية التربية الأساسية في الجامعة المستنصرية، حيث بلغ عددهم 210 طلاب.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.