فاعلية استراتيجية مقترحة على وفق مفاتيح التفكير العشرين في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث إلى بناء استراتيجية مقترحة على وفق مفاتيح التفكير العشرين في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي، وتعرف فاعلية الاستراتيجية المقترحة.
ولتحقيق هدفي البحث اتبع الباحثان فيه إجراءات المنهج الوصفي في البناء وإجراءات المنهج التجريبي في التجريب، اذ أعد الباحثان استراتيجية مقترحة وللتحقق من إجراءات البحث اعتمد الباحثان تصميما تجريبيا. تكون مجتمع البحث من (1310) طالبًا، واختارا عشوائيا العينة، بواقع (46) طالبا للمجموعة التجريبية (47) طالبًا للضابطة، فبلغت عينة البحث (93) طالبًا. كافأ الباحثان بين طلاب مجموعتي البحث بالعمر الزمني، والتحصيل السابق، واختبار القدرة اللغوية، وختبار الذكاء، واختبار الفهم القرائي. أعد الباحثان اختبارًا يقيس مهارات الفهم القرائي، اشتمل على (26) فقرة وتأكدا من صدق الاختبار وثباته، وخصائصه السيكومترية وبعد تطبيقه استعملا برنامج (spss)، وتوصل الباحثان إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار مهارات الفهم القرائي وكذلك فاعلية الاستراتيجية المقترحة، واستنتج الباحثان أن الاستراتيجية المقترحة أثبت فاعليتها في تنمية مهارات الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي؛ لأنها تتميز بالفهم العميق ومشوقة للتعلم ، واوصيا بعدة توصيات منها : تشجيع الطلاب على الفهم. ووضع الأهداف والأنشطة التي تجعل الطالب محورا للعملية التعليمية، واقترحا عدة مقترحات منها إجراء دراسة مماثلة لتعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة في تنمية مهارات تحليل الأدبية المرحلة الإعدادية.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.