أثر استراتيجية كراسي الفلاسفة في تحصيل مادة الأدب والنصوص لدى طالبات الصف الخامس الأدبي

الملخص

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية كراسي الفلاسفة في تحصيل مادة الأدب والنصوص لدى طالبات الصف الخامس الأدبي. اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي( تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي)، من خلال تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة؛ تألفت عينة البحث من (73) طالبة من الصف الخامس الأدبي في إعدادية أم القرى للبنات التابعة للمديرية العامة للتربية / الرصافة الثانية في محافظة بغداد، حيث تم توزيعهن عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية درست وفق استراتيجية كراسي الفلاسفة، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وتم تحقيق التكافؤ الإحصائي بين أفراد المجموعتين في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر في سلامة التجربة، وهي: العمر الزمني محسوباً بالأشهر، والمستوى التحصيلي للأبوين، واختبار الذكاء. ولقياس مستوى التحصيل، أعدّت الباحثة اختباراً تحصيلياً مناسباً لموضوعات التجربة، وتم التحقق من صدقه وثباته قبل تطبيقه. وبعد انتهاء مدة التجربة طُبّق الاختبار على طالبات المجموعتين، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعتين، ولصالح المجموعة التجريبية. تشير هذه النتيجة إلى فاعلية إستراتيجية كراسي الفلاسفة في تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مادة الأدب والنصوص. وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بضرورة توظيف هذه الاستراتيجية في تدريس المادة، فضلاً عن تنظيم دورات تدريبية للمدرسين للتعريف بآليات تطبيقها داخل الصف الدراسي.