تحسين الكتابة الأكاديمية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال التدخل اللغوي النصي: دراسة تجريبية لتطوير التماسك والترابط

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى فحص أثر التدريس القائم على علم اللغة النصي على استخدام طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الجامعية الأولى لأدوات الربط وقدرتهم على بناء نصوص أكاديمية متماسكة. أُجريت الدراسة على 120 طالبًا من طلاب السنة الثانية في جامعة بغداد باستخدام تصميم تجريبي أحادي المجموعة مع اختبار قبلي وبعدي. أكمل الطلاب مهام كتابة حرة قبل وبعد برنامج تدريبي لمدة ستة أسابيع قائم على منهجية الربط في اللغة الإنجليزية. تم تحليل البيانات باستخدام اختبارات t للعينات المترابطة في برنامج SPSS 15.0. أظهرت النتائج زيادة معنوية في إجمالي استخدام أدوات الربط من المتوسط ​​= 81.96 (الانحراف المعياري = 19.52) إلى المتوسط ​​= 91.48 (الانحراف المعياري = 21.56)، t = 3.260، p = 0.001، مع حجم تأثير متوسط (d = 0.46). لوحظ تحسن معنوي في الحذف (p = 0.002) والاستبدال (p = 0.031) ، بينما لم تكن التغيرات في الربط المعجمي والإحالة ذات دلالة إحصائية p > 0.05). )ارتفعت درجات التماسك ارتفاعًا طفيفًا من المتوسط ​​2.78 إلى المتوسط ​​2.83، إلا أن هذا الفرق لم يكن ذا دلالة إحصائية (قيمة الاحتمال = 0.265). تشير النتائج إلى أن التدخل اللغوي النصي يُحسّن استخدام التماسك بفعالية، لكن تأثيره على تطور التماسك الكلي محدود.