أثر إستراتيجية (5Ws&1H) في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى تقصّي أثر إستراتيجية (5Ws&1H) في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء ، وقد اختار الباحثان مدرسة متوسطة بعشيقة للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية نينوى بصورة قصدية ، كما اختار الباحثان شعبة (ب)  بواقع ( 24 طالباً ) لتمثل  المجموعة التجريبية وشعبة ( أ ) بواقع (22 طالباً) هي المجموعة الضابطة ، وقد اجرى الباحثان إجراءات التكافؤ بين طلبة مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي يُحتمل أن يكون لها أثر في نتائج الدراسة، تمثّلت في: ( اختبار المعلومات السابقة ، والتحصيل السابق في مادة الفيزياء ، واختبار رافن للذكاء) ، وتم تحديد المادة الدراسية التي سيتم تدريسها خلال مدة التجربة والمتمثّلة بثلاثة فصول من كتاب مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط، وصيغت الأهداف السلوكية للموضوعات المقررة إذ بلغ عددها (74) هدفًا سلوكيًا وُزّعت وفق مستويات تصنيف بلوم المعرفية: ( المعرفة ، والفهم ، والتطبيق ، والتحليل ) ، وتحقيقًا لأهداف البحث، أعدَّ الباحثان أداة للبحث تمثلت في اختبار تحصيلي مكوَّن من (30) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذات أربعة بدائل ، وقد جرى التحقق من الصدق الظاهري للاختبار من خلال عرضه على مجموعة من السادة الخبراء كما استُخرج صدق المحتوى في ضوء مدى مطابقة فقرات الاختبار لمحتوى المادة الدراسية التي دُرِّست. كذلك حُسب معامل الصعوبة ومعامل التمييز وفاعلية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة؛ أمّا ثبات الاختبار ، فقد تم استخراجه باستخدام معادلة كيودر– ريتشاردسون – 20 بالإضافة الى استخدام برنامج الحقيبة الإحصائية spss وبعد أن تم تحليل النتائج إحصائياً ثبت أن طلاب الصف الثاني المتوسط الذين تلقوا التدريس على وفق استراتيجية (5Ws&1H) قد أفرز ذلك أثرًا إيجابيًا ملموسًا في رفع المستوى التحصيلي لطلاب المجموعة التجريبية مقارنةً بالمستوى التحصيلي لطلاب المجموعة الضابطة الذين دُرّسوا بالطريقة الاعتيادية