اثر استعمال الذكاء الاصطناعي في اكتساب المفاهيم الاحيائية لطلاب الصف الرابع علمي في مادة علم الاحياء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث الى تعرف اثر استعمال الذكاء الاصطناعي في اكتساب المفاهيم الاحيائية لطلاب الصف الرابع علمي في مادة علم الاحياء من خلال التحقق من صحة الفرضية الاتية (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استعمال الذكاء الاصطناعي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية ) تم اختيار التصميم التجريبي بمجموعتين تجريبية وضابطة إحداهما مضبوطة جزئياً والأخرى من نوع الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الاحيائية ، وللتحقق من فرضية البحث تم اختيار عينة قصدية من (50) طالباً ووزعت على مجموعتين تجريبيتين عدد طلابها (25) طالباً والمجموعة الضابطة عدد طلابها (25) طالباً، وقد وجد التكافؤ بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية : (المعلومات السابقة عن علم الأحياء، التحصيل السابق في علم الأحياء، الذكاء) في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2024-2025). وحددت الباحثة المادة العلمية التي سيتم تدريسها خلال فترة التجربة وهي خمسة فصول من كتاب الأحياء للصف الرابع العلمي، وصاغ الأهداف السلوكية للمواضيع التي ستدرسها، فبلغت (151) هدفًا سلوكيًا وفقًا لمستوى بلوم بعد إتمام التجربة، وتطبيق اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية لمادة الأحياء، والحصول على النتائج، و تمت معالجة البيانات إحصائيًا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، وتوصلت النتائج التالية: (تفوقت المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الذكاء الاصطناعي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية). لذا توصي الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.