أثر التدريس التفاعلي في تنمية الفهم العميق لدى طلبة قسم التربية الفنية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث إلى تعرّف أثر استخدام التدريس التفاعلي في تنمية الفهم العميق لدى طلبة قسم التربية الفنية في مادة الأشغال الفنية. واعتمد البحث المنهج التجريبي ذا التصميم التجريبي لمجموعتين: تجريبية وضابطة حيث تكون مجتمع الدراسة من طلبة المرحلة الثانية في قسم التربية الفنية بكلية التربية الأساسية، والبالغ عددهم (60) طالباً وطالبة، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية (تدرس باستراتيجيات التدريس التفاعلي) وضابطة (تدرس بالطريقة التقليدية). ولتحقيق هداف البحث، فقد أعد الباحث اختباراً للفهم العميق، تم التأكد من صدقه وثباته.وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الفهم العميق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بتبني استراتيجيات التدريس التفاعلي في تدريس مقررات التربية الفنية، وإجراء المزيد من الدراسات حول تطبيقاته في مجالات فنية أخرى.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.