التشوهات المعرفية الخادمة للذات وعلاقتها بأزمة الهوية الثقافية لدى طلبة الاعدادية

يعد النمو المعرفي من اهم التغيرات النمائية في مرحلة المراهقة ,فتفسير الانسان وإدراكه للمواقف المختلفة هو الذي يحدد طريقة الاستجابة بناءا على خبراته ومعرفته السابقة عنها ,فعندما يكون لديه تشوهات معرفية  تؤدي الى استجابات غير عقلانية, والتي تعد هذه التشوهات بمثابة افكار غير منطقية تؤثر في قدرة الفرد على التكيف ومواجهة احداث الحياة , حيث ان التشوهات المعرفية الخادمة للذات تدفع الطلبة الى الاهتمام بشكل انتقائي بالجوانب السلبية وتجاهل الجوانب الايجابية , وأيضا ازمة تشكيل الهوية الذاتية والثقافية قد تؤثر في كيفية تعامل المراهقين مع المواقف الاجتماعية وممكن ان تسهم في اتخاذ قرارات غير عقلانية مثل الانخراط في سلوكيات خطيرة , ويمكن تلخيص مشكلة البحث بالإجابة عن التساؤل الاتي : هل توجد علاقة ارتباطية بين  التشوهات المعرفية الخادمة للذات وأزمة الهوية الثقافية لدى طلبة  الاعدادية ؟ ويستهدف البحث الحالي التعرف الى:

-التشوهات المعرفية الخادمة للذات لدى طلبة الاعدادية

-مستوى ازمة الهوية الثقافية لدى طلبة  الاعدادية

-العلاقة الارتباطية بين التشوهات المعرفية الخادمة للذات(التركيز على الذات ,لوم الاخرين, تقليل الشأن,افتراض الاسوأ) وأزمة الهوية الثقافية لدى طلبة الاعدادية

-الفرق في العلاقة الارتباطية بين التشوهات المعرفية الخادمة للذات وأزمة الهوية الثقافية لدى طلبة الاعدادية وفق متغيري الجنس(ذكور –اناث), والفرع الدراسي (علمي –ادبي), ولغرض التحقق من الأهداف  قام الباحث بالإجراءات الآتية:1-. تبني مقياس باربيكا وآخرون (2001) المكيف من قبل  (حسين, 2025) لقياس مفهوم التشوهات المعرفية الخادمة للذات حيث يتألف المقياس من (39) فقرة موزعة على اربع مجالات هي (التركيز على الذات "9"فقرات ,لوم الاخرين "10" فقرات , تقليل الشأن "9" فقرات , افتراض الاسوأ(التسمية الخاطئة) "11" فقرة مع بدائل سداسية.

2.اعداد وتطبيق مقياس ازمة الهوية الثقافية المستد الى نظرية اريكسون " حيت تالف من (30) فقرة موزعة على ثلاث مجالات هي (صراع الهوية الثقافية , تناقض الهوية الثقافية , قوة وثبات الهوية الثقافية ) بواقع (10) فقرات لكل مجال من مجالات المقياس مع بدائل اجابة ثلاثية , وبعد استخراج الخصائص السيكومترية للمقياسين (الصدق ,الثبات. التمييز) تم تطبيق المقياسين على عينة البحث المكونة من (200) طالب وطالبة ملتحقين بالمدارس الاعداية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد / الكرخ الثالثة للعام الدراسي 2025-2026 , وبعد جمع البيانات ومعالجتها باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة تم التوصل الى النتائج الاتية :

1- وجود فرق ذات دلالة احصائية  بين متوسط درجات العينة والمتوسط النظري  لمقياس التشوهات المعرفية الخادمة للذات والمقاييس الفرعية  , لصالح المتوسط النظري.وهذا يعني تمتع افراد العينة بمستوى دون المتوسط من التشوهات المعرفية الخادمة للذات.

2-  وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات العينة  والمتوسط الفرضي لمقياس ازمة الهوية الثقافية , لصالح متوسط افراد العينة .وهذا يشير الى تمتع افراد العينة بمستوى متوسط من ازمة الهوية الثقافية .

3- وجود علاقة ارتباطيه دالة  بين التشوهات المعرفية الخادمة للذات وأزمة الهوية الثقافية لدى افراد العينة ,ومعامل الارتباط الاعلى كان بين مجال "   افتراض الاسوأ   " ومستوى أزمة الهوية الثقافية لدى افراد العينة

4. عدم وجود فرق في العلاقة بين التشوهات المعرفية الخادمة للذات وأزمة الهوية الثقافية لدى افراد العينة تعزى إلى متغير الجنس , وإلى وجود فرق في العلاقة بين متغيري البحث لدى افراد العينة تعزى إلى الفرع الدراسي وهذا الفرق لصالح الفرع الادبي , وفي ختام البحث قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات المستقبلية.