أثر المنصات الرقمية التفاعلية على الاستيعاب القرائي: دراسة استطلاعية لآراء معلمي اللغة الانجليزية

الملخص

 تناولت هذه الدراسة آراء 60 من مدرسي ومدرسات اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية في المدارس الثانوية العراقية حول أثر المنصات الرقمية التفاعلية في الاستيعاب القرائي لدى الطلاب خلال العام الدراسي 2025/2026. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي  المسحي، واستُخدمت استبانة مغلقة ثنائية الإجابة (نعم/لا) مكونة من 12 فقرة من إعداد الباحث كأداة لجمع البيانات من عينة قصدية ميسرة. تم تحليل بيانات 60 نسخة مستردة وصالحة إحصائياً باستخدام التكرارات والنسب المئوية عبر برنامج SPSS، وتم التحقق من ثبات الأداة بمعامل كرونباخ ألفا بلغ .925، بينما أُثبت صدقها بعرضها على لجنة من الخبراء. أظهرت النتائج تحديات تربوية حرجة؛ حيث أكد معظم المدرسين المستجيبين أن النظام التعليمي الحالي يعتمد على الحفظ والتلقين (88.6%) ويعاني من نقص الاختبارات التدريبية (82.9%). وفي المقابل، قدمت المؤشرات الإحصائية أدلة قوية على فاعلية الأدوات الرقمية؛ إذ أكدت أغلبية ساحقة من العينة أن المنصات التفاعلية تكسر جمود طرائق التدريس التقليدية (91.4%) وتحفز دافعية الطلاب (85.7%) وتساعدهم في الانتقال من الحفظ الآلي إلى الفهم الحقيقي للنصوص (79.4%). كما لاحظ 74.3% من المدرسين قيام الطلاب بمبادرات ذاتية لاستخدام منصات التواصل كالفيسبوك لتداول المواد القرائية بالإنجليزية. ورغم هذه الإيجابيات، واجه المدرسون عوائق بنيوية جسيمة تتمثل في نقص الأجهزة وغياب التدريب الرسمي وضعف الدعم الموضوعي. أوصت الدراسة بضرورة قيام وزارة التربية العراقية بمأسسة المهام الرقمية وتوفير برامج تدريبية شاملة للمدرسين لضمان تحول رقمي فعال.