أثــر استـراتيجية ( قائمة- مجموعة- علامة) في اكساب المفاهيم النحوية والتفكير الناقد عند طالبات الصف الثاني المتوسط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث إلى تعرف " أثر استراتيجية (قائمة – مجموعة – علامة) في إكساب المفاهيم النحوية والتفكير الناقد عند طالبات الصف الثاني المتوسط " ،وللتحقّق من هدف البحث وضعت الباحثة فرضيتين صفريتين واتبعت الباحثة المنهج التجريبي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) واختارت التصميم التجريبي وهو احد التصاميم ذات الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار البعدي ، وبلغت عيّنة البحث (60) طالبة من طالبات الصفّ الثاني المتوسط في (متوسطة المودة للبنات) في محافظة بغداد، ، وكافأت الباحثة بينها في متغيرات الآتية: ( العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، التحصيل الدراسي للآباء والامهات ، اختبار الذكاء، درجات العام السابق في مادة اللغة العربية) اشتقّت الباحثة (74) هدفاً سلوكياً ،وأعدّت خططاً تدريسية عرضتها على مجموعة من المحكمين للتثبّت من صلاحيتها ،واعدت الباحثة اختباراً للمفاهيم النحوية وتكّون الاختبار من (42) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، واختباراً للتفكير الناقد ضم (خمس مهارات لكل مهارة ثلاث مواقف وفي كل موقف ثلاث فقرات) ودرست الباحثة طالبات المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية( قائمة - مجموعة – علامة)، والضابطة بالطريقة (القياسية)، استمرت التجربة فصلا دراسيا واحداً من عام (2025/2026). واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة لإتمام بحثها ( مربع/كا2 )، والاختبار التائي ، ومعامل الصعوبة ، ومعامل التمييز ، وفاعلية البدائل الخاطئة ، ومعادلة كيودر ريتشارسون ومربع ايتا). وتبين من نتائج البحث ، تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختباري المفاهيم النحوية والتفكير الناقد .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.