اثر استراتيجية سكامبر (SCAMPER) في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الى التعرف على اثر إستراتيجية سكامبر (SCAMPER) في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ.وتم اعتماد التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي وتصميم المجموعتين المتكافئتين ذو الاختبار القبلي والبعدي وتكون مجتمع البحث من طلاب مدرسة في الرصافة الاولى للعام الدراسي (2025-2026) وتم اختيار العينة عشوائياً لتمثل الشعبة (أ) المجموعة التجريبية والشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة وشملت عينة البحث (60) طالب من طلاب الخامس الادبي في مادة التاريخ, ولتحقيق اهداف البحث تم استخدام الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الناقد لدى (واطسن) وتوزعت المهارات على المهارة (التفسير, المناقشات, الافتراضات, الاستدلال, الاستنتاج) ذلك بعد التأكد من الصدق والثبات باستخدام معادلة سبيرمان براون حيث بلغ معامل الثبات (0,88) واهم النتائج التي تم التوصل إليها إن إستراتيجية سكامبر (SCAMPER) لها اثر ايجابي في التحصيل الدراسي لدى طلاب الخامس الادبي في مادة التاريخ الادبي الحديث والمعاصر وفي ضوء النتائج تم التوصل الى عدد من التوصيات أهمها اعتماد هذه الاستراتيجية في تدريس التاريخ الادبي الحديث والمعاصر لما لها من اهمية في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى الطلاب.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.