اثر استراتيجية التعلم العميق في تنمية الفهم التصوري وتحسين المهارات الإجرائية لدى طلاب الصف الخامس العلمي في مادة الفيزياء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالية الى التعرف على اثر استراتيجية التعلم العميق في تنمية الفهم التصوري وتحسين المهارات الإجرائية لدى طلاب الصف الخامس العلمي في مادة الفيزياء، وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس العلمي في ثانوية (طوفان الأقصى للبنين ) التابعة لمديرية العامة لتربية محافظة بغداد /الكرخ الاولى للعام الدراسي 2025-2026 وبواقع (52) طالب واختيرت شعبة (A) لتمثل المجموعة التجريبية بعدد افراد (27) طالب, وشعبة (B) كمجموعة ضابطة بعدد افراد (25) طالب. وتكونت اداة البحث من اختبار الفهم التصوري ولمستويات (التفسير، التنبؤ، التمثيلات المتعددة، التطبيق ). وبواقع (20) فقرة، وتم التحقق من صدقه وحساب ثباته، إذ بلغ (0.83) بينما تكونت بطاقة أداء المهارات الإجرائية من (5) مهارات رئيسية، و (11) مهارة فرعية موزعة على ثلاثة مستويات للأداء متمثلة ب (جيد متوسط، ضعيف) وتم التحقق من صدق وثبات البطاقة. أوصت الباحثة بعدة توصيات اهمها ضرورة التطوير والتحديث باستراتيجيات تتناسب مع طبيعة البنى المعرفية التي تقدمها مادة مهمة مثل مادة الفيزياء وضرورة توظيف الجانب المعرفي مع المهاري معا لزيادة قدرة المتعلمين على الفهم واكسابهم المعلومة بصورة صحيحة.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.