أثـر إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة(الطوافات (RAFTS)) في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط

الملخص

    هدفت الدراسة إلى تعرّف(أثـر إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة(الطوافات (RAFTS)) في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط), وقد تم تحديد مجتمع البحث من المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الثالثة, للعام الدراسي (2018/ 2019م). أعتمد الباحث المنهج التجريبي في دراسته الحالية, اختار الباحث العينة قصدياً من مدرسة متوسطة اسامة بن زيد للبنيين, وقد بلغ عدد إفراد العينة(68) طالباً بواقع(34) في المجموعة التجريبية، و(34) في المجموعة الضابطة, ودرّس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية الكتابـة التخيليـة(الطوافات(RAFTS)), ودرّس المجموعة الضابطة بالطريقة المتبعة التقليدية.

  حدد الباحث المادة العلمية المقرر تدريسها لطلاب الصف الثاني المتوسط بـــ(6) موضوعات قرائية من كتاب اللغة العربية مادة(المطالعة والنصوص) لطلاب الصف الثاني المتوسط  من الفصل الثاني للعام الدراسي(2018-2019م), وكذلك أعَّد الباحث درساً نموذجياً لكلّ موضوعات التجربة, واختباراً يقيس الأداء التعبيري والفهم القرائيّ عند طلاب مجموعتي البحث.

  عولجت نتائج الاختبارات إحصائياً من طريق استخدام الاختبار التائي (t-test), وعدد من الوسائل الإحصائية؛ حيث أظهرت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة (الطوافات (RAFTS)) على المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في مهارة الفهم القرائيّ, وفي الأداء التعبيري.

 وفي خضم ذلك كانت هناك جملة من التوصيات والمقترحات اللاحقة استكمالاً للبحث.