أثر استخدام استراتيجيَّة الاكتشاف الموجه في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة

الملخص

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة، ولتحقيق هدف البحث تم وضع الفرضية التي تنص على ما يأتي (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائياً عند مستوى دلالة ( 0,05) بين متوسط الفروق في درجات المقياس البعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الاكتشاف الموجه وتلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار الاستيعاب القرائي البعدي) حيث تكونت عينة البحث من (18) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي (تربية خاصة) ومن كلا الجنسين من مدارس ناحية بعشيقة التابعة لمحافظة نينوى وقد اعد الباحث اختبارا لقياس مستوى الاستيعاب القرائي لتلاميذ مجموعتي البحث والمكونة من (22) فقرة والتي تم إعداده بالاعتماد على كتاب القراءة المقرر للصف الرابع الابتدائي، وتم التأكد من الصدق الظاهري للاختبار وذلك بعرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين لمعرفة مدى جاهزيتها للتطبيق، تم استخراج  الثبات بطريقة اعادة الاختبار باستخدام معادلة (كودر ريتشاردسون 20) ، واستخدم الباحث التصميم التجريبي الذي يطلق علية تصميم المجموعات المتكافئة ، ولتحليل نتائج البحث تمت معالجة البيانات احصائياً بالاعتماد على الاختبار التائي T-Test لعينتين مستقلتين وقيمة مربع كاي (ومعادلة كودر ريتشارد سون 20)  وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائياً ولصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في الاستيعاب القرائي واستكمالا لنتائج البحث وضع الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات.