اثر تدريس الطلبة العراقيين استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة في تحصيلهم في الاستيعاب القرائي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية الى البحث تجريبيا عن اثر تدريس الطلبة العراقيين استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة في تحصيلهم في الاستيعاب القرائي . ولأجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق دال احصائيا بين متوسط درجات تحصيل الطالبات اللائي درسن الاستيعاب القرائي بأسلوب استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة ومتوسط درجات الطالبات اللائي درسن الاستيعاب القرائي بالأسلوب التقليدي. تقتصر الدراسة الحالية على طالبات الصف الخامس / الفرع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية للبنات في مدينة بغداد للعام الدراسي 2008-2009 ، وتتحدد باستخدام تصنيف Marzano (2001) أيضا. حللت بيانات الاختبار احصائيا باستخدام معادلة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين . ووجد ان هناك فرقا دالا إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة ، لصالح المجموعة التجريبية ولذلك رفضت الفرضية الصفرية فاستنتجت الباحثة إن الأسلوب التعليمي المقترح ( استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة) اثبت انه أسلوب تعليمي مفيد يحسن قدرة المتعلمات وأدائهم في الاستيعاب القرائي. في ضوء نتائج الدراسة وضعت الباحثة عددا من التوصيات المتعلقة بالمتعلمين والمدرسين ومصممي المناهج وقدمت مقترحات خاصة بأجراء بحوث اخرى مستقبلية .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.