أثر تدريس الفيزياء باستخدام إستراتيجية KWHLAQ في التحصيل والتفكير التقاربي عند طلاب الصف الثالث المتوسط

الملخص

       يهدف البحث الحالي تعرف أثر تدريس الفيزياء باستخدام إستراتيجية KWHLAQ في التحصيل و التفكير التقاربي عند طلاب الصف الثالث المتوسط ، واختار الباحث متوسطة الصادق الأمين للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية بصورة قصدية من مجتمع بحثه ، من العام الدراسي ( 2019 – 2020 ) الفصل الدراسي الأول ، وتكونت العينة من (70) طالباً في شعبتين تم اختيارها عشوائيا من ست شعب لتمثل المجموعتين التجريبية والضابطة ، وبواقع (35 ) طالباً في كلا المجموعتين، أعد الباحث مستلزمات التجربة المتضمنة ( تحديد المادة العلمية، صياغة الأغراض السلوكية ، إعداد الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية و الضابطة)، وقد كوفئت المجموعتين في المتغيرات الآتية (العمر الزمني بالأشهر، ودرجة مقياس الذكاء "اوتيس – لينيون"، درجة اختبار التفكير التقاربي)، ودُرّست المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية KWHLAQ والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية ، وطُبّقت أدوات البحث، الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء والمكون من (20) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و خمس فقرات مقالية واستخرجت خصائصه السايكومترية، أما بالنسبة إلى اختبار التفكير التقاربي فقد تبنى الباحث اختبار (المالكي، 2013 ) والمتضمن (30) فقرة بعد التحقق من الصدق والثبات، وبعد الانتهاء من تدريس مفردات الكتاب المنهجي، طُبّق الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير التقاربي على المجموعتين، واستخدمت الوسائل الإحصائية (معامل الصعوبة ومعادلة قوة التمييز والاختبار التائي و معامل ارتباط بيرسون ومعادلة الفا كرونباخ) لتحليل النتائج التي أظهرت أن طلاب المجموعة التجريبية قد تفوقوا على طلاب المجموعة الضابطة في كل من الاختبارين  (التحصيلي و التفكير التقاربي)، وفي ضوء النتائج وضع الباحث عدداً من المقترحات والتوصيات.