مهارات التعليم الالكتروني لدى مدرسي الفيزياء وعلاقتها بمعايير التعليم النشط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث للتعرف على مهارات التعليم الالكتروني لدى مدرسي الفيزياء وعلاقتها بمعايير التعليم النشط, وقد اجري البحث في العام الدراسي (2020- 2021) واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي, وتكونت عينة البحث من (75) مدرساً لمادة الفيزياء, وقد اعد الباحث أداتي البحث وهما مقياساً لمهارات التعليم الالكتروني مكوناً من (5) مهارات رئيسية وكل مهارة رئيسية تتكون من ( 5) مهارات فرعية ليتكون المقياس بصورته النهائية من (25) فقرة, ومقياساً لمعايير التعليم النشط مكوناً من (10) فقرات, وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما تم تطبيقهما على عينة البحث للحصول على البيانات ومعالجتها إحصائياً, وكانت نتائج البحث هي امتلاك مدرسي الفيزياء لمهارة (استخدام البرامج الالكترونية والحاسب الآلي) ومهارة (استخدام شبكة Internet) ومهارة (إدارة الموقف التعليمي الالكتروني), وعدم امتلاكهم لمهارة (المعرفة بمجال التعليم الالكتروني وإدارته) ومهارة (استخدام البرمجيات التعليمية), فيما تحققت معايير التعليم النشط في تدريس مادة الفيزياء, كما توصل الباحث الى وجود علاقة قوية بين متغيري البحث ليخرج بعدها بعدد من التوصيات كضرورة الاهتمام بتدريب مدرسي مادة الفيزياء على التطبيقات التكنولوجية الحديثة قبل وأثناء الخدمة وتشجيع مدرسي الفيزياء على الاهتمام بمعايير التعليم النشط في تدريس المادة .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.