" أثر أستراتيجية هوكنز في التفكير الايجابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم"

الملخص

       هدفت الدراسة الى التعرف على أثر تدريس مادة العلوم باستخدام أستراتيجية هوكنز في التفكير الأيجابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. أعتمد المنهج التجريبي، تكونت عينة الدراسة من (67) طالبة للصف الثاني المتوسط من أحدى مدارس بغداد التابعة الى مديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الثالثة  للفصل الاول من العام الدراسي (2021/ 2022) . تم اختيار المدرسة قصدياً حيث توزعت الطالبات على شعبتين أحدهما تجريبية وعدد أفرادها (33) تعلموا وفق أستراتيجية هوكنز ، فيما أعتبرت الاخرى ضابطة وعدد افرادها (34) تعلموا وفق الطريقة الاعتيادية تم أعداد خطط تدريسية وفق استراتيجية هوكنز  وتم التأكد من تكافؤ مجموعتي البحث ، ووضع مقياس التفكير الايجابي ، وبعد التحقق من صدقه وثباته ، طبق على أفراد الدراسة بعد تنفيذ التجربة لتحقيق هدف البحث . واظهرت نتيجة البحث فرقاً بدلالة احصائية بين متوسطات درجات أفراد البحث على مقياس التفكير الايجابي البعدي والذي يعزى الى أستراتيجية هوكنز لصالح المجموعة التجريبية ، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث مدرسي العلوم باستخدام أستراتيجية هوكنز في تدريسهم مادة العلوم.