الاسهام النسبي للتفكير الإيجابي والصلابة النفسية وتقدير الذات في التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا

Abstract

  هدف البحث الحالي التعرف الى:

1-مستوى التفكير الايجابي لدى طلبة الدراسات العليا.

2- مستوى الصلابة النفسية لدى طلبة الدراسات العليا.

3- مستوى تقدير الذات لدى طلبة الدراسات العليا.

4-مدى اسهام المتغيرات المستقلة (التفكير الايجابي والصلابة النفسية وتقدير الذات متغيرات متنبئة بالتحصيل الاكاديمي)

   ولتحقيق اهداف البحث تم اختيار المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تم تحديد مجتمع البحث من طلبة الدراسات العليا (الماجستير والدكتوراه)  في جامعة بغداد-كلية التربية للعلوم الصرفة-ابن الهيثم للعام الدراسي (2024-2025). وقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة بلغ عددها (100) طالب وطالبة. تم اعتماد ثلاث مقاييس وهي (مقياس التفكير الايجابي ومقياس الصلابة النفسية ومقياس تقدير الذات)  اما التحصيل الاكاديمي فقد تم الاعتماد على المعدل التراكمي للطلبة  للعام الدراسي (2024- 2025).   وقد تحقق الباحث من توافر الخصائص السيكومترية للمقاييس الثلاث من خلال استخراج الصدق والثبات. وقد استخدم التحليل الاحصائي تحليل الانحدار المتعدد للتعرف على مدى الاسهامات. وقد توصل البحث الحالي الى ان المتغيرات المستقلة (التفكير الايجابي والصلابة النفسية وتقدير الذات) قد ساهمت ونسب متفاوتة في المتغير التابع (التحصيل الدراسي) وتم وضع معادلة التنبؤ لكل من المتغيرات المستقلة على المتغير التابع.