اثر استراتيجية التسريع المعرفي في تطوير التفكير المركب لدى معلمي التربية الفنية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي الى الكشف عن:
اثر استراتيجية التسريع المعرفي في تطوير التفكير المركب لدى معلمي التربية الفنية
ولغرض التحقق من هدف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية:
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( ٠،٠٥) بين متوسط درجات المعلمين والمعلمات في الاختبار القبلي المعرفي ومتوسط درجاتهم في الاختبار المعرفي البعدي بعد تعرضهم للمتغير المستقل المتمثل باستراتيجية التسريع المعرفي .
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( ٠،٠٥) بين متوسط درجات المعلمين والمعلمات في اختبار التفكير المركب القبلي ومتوسط درجاتهم في اختبار التفكير المركب البعدي بعد تعرضهم للمتغير المستقل المتمثل باستراتيجية التسريع المعرفي .
ولغرض التحقق من صحة الفرضيات طبقت التجربة في مجتمع البحث المتكون من معلمي التربية الفنية في تربية بغداد / الرصافة الاولى للعام الدراسي 2022/ 2023 وعلى عينة البحث التي تكونت من معلمي التربية الفنية في قسم الاعداد والتدريب والبالغ عددهم 22 معلما ومعلمة .
وقد اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا العينة الواحدة ذات الاختبارين (القبلي – البعدي) كونه يتلاءم مع اجراءات البحث في تحقيق اهدافه بعد ان حددت موضوعات المادة العلمية التي تم تدريسها اثناء التجربة من قبل الخبراء تم اعداد الخطط التدريسية لها عرضت على مجموعة من السادة المحكمين والخبراء وعلى وفق آرائهم اجريت التعديلات اللازمة.
ولغرض قياس فاعليتها اعدت اداة البحث المتمثلة باختبار تحصيلي معرفي تكون من 30 فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتصحيح العبارات الخاطئة .
وللتثبت من صدق الاختبار لتحليل فقراته جرى حساب ثباته من خلال نتائج اجابات معلمي العينة ومعالجتها احصائياً.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.