مهارات استشراف المستقبل وعلاقتها بالازدهار الأكاديمي لدى طلبة الجامعة

يستهدف البحث الحالي التعرّف على:

1- مهارات استشراف المستقبل لدى طلبة الجامعة.

2- الازدهار الأكاديمي لدى طلبة الجامعة.

3- العلاقة الارتباطية بين مهارات استشراف المستقبل والازدهار الأكاديمي لدى طلبة الجامعة.

4- الفرق في علاقة مهارات استشراف المستقبل والازدهار الأكاديمي لدى طلبة الجامعة وفق متغير الجنس (ذكور، وإناث).

5- الفرق في علاقة مهارات استشراف المستقبل والازدهار الأكاديمي لدى طلبة الجامعة وفق متغير التخصص (علمي، إنساني).

6- الفروق في مهارات استشراف المستقبل وفق متغيري الجنس والتخصص.

7- الفروق في الازدهار الأكاديمي وفق متغيري الجنس والتخصص.

  وتحقيقاً لأهداف البحث قامت الباحثات ببناء مقياس مهارات استشراف المستقبل وفقاً لنظرية غرين (Grin,2020) وتضمن (40) فقرة، وتضمن المقياس (8) مهارات، وهي كالآتي (اتخاذ القرار وحل المشكلات، والمرونة والتكيف مع التغيرات، والتعلم المستمر وتطوير الذات، والوعي التكنولوجي والرقمي، والتواصل الفعّال والعمل الجماعي، والتفكير الاستراتيجي والتخطيط بعيد المدى، والوعي بالقضايا العالمية والاستدامة، وريادة الأعمال واستشراف الفرص المستقبلية)، وقام الباحثون باستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس، والتحقق من صدقه وثباته، وقامت الباحثات أيضاً ببناء مقياس الازدهار الأكاديمي وفقاً لنظرية سليجمان Seligman,2011))، وتضمن (36) فقرة، توزعت على مجالين هما (إدارة الوقت والتنظيم، والتوازن بين الحياة الأكاديمية والحياة الشخصية)، ولكل مجال (18) فقرة، وقامت الباحثات باستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس، والتحقق من صدقه وثباته، وقامت الباحثات بتطبيق الأداتين على عينة التطبيق النهائي، والبالغة (200) طالب وطالبة، وبواقع (100) طالب و(100) طالبة من طلبة الجامعة المستنصرية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وبعد تطبيق أداتي البحث، وتحليل البيانات إحصائياً باستعمال الوسائل الإحصائية، توصلت الباحثات الى النتائج الآتية:

1- إن عينة البحث لديهم مهارات استشراف المستقبل.

2- ان عينة البحث لديهم الازدهار الأكاديمي.

3- توجد علاقة طردية موجبة بين مهارات استشراف المستقبل والازدهار الأكاديمي.

4- يوجد فرق دال إحصائياً في العلاقة بين مهارات استشراف المستقبل والازدهار الأكاديمي وفقاً لمتغير الجنس، ولصالح الإناث.

5 – لا يوجد فرق دال إحصائياً في العلاقة بين مهارات استشراف المستقبل والازدهار الأكاديمي وفقاً لمتغير التخصص (علمي – إنساني).

6 - يوجد فرق دال إحصائياً في مهارات استشراف المستقبل وفق الجنس، ولصالح الذكور، كما إن هناك فرق دال إحصائياً وفق متغير التخصص ولصالح (العلمي)، كما لم يظهر تفاعل بين متغيري (الجنس، والتخصص).

7 – لا يوجد فرق دال إحصائيأ في الازدهار الأكاديمي وفق متغير الجنس، وقد تبين أن هناك فرق دال إحصائياً وفق متغير التخصص، ولصالح (العلمي)، كما لم يظهر تفاعل بين متغيري (الجنس، والتخصص).

    وفي ضوء نتائج البحث خلُصت الباحثات إلى مجموعة من المقترحات والتوصيات.