قراءة الأحرف اللثوية وتعليمها لتلاميذ الصف الأول الابتدائي بالطرائق التفاعلية

الملخص

        يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير الطرق التفاعلية في تعليم الأحرف اللثوية (الثاء، الذال، الظاء) لتلاميذ الصف الأول الابتدائي، مقارنة بالطرق التقليدية، يمثل تعليم هذه الأحرف تحدي بسبب صعوبتها وتشابهها مع أصوات أخرى، مما يتطلب استراتيجيات تعليمية مبتكرة لتحسين النطق السليم. اعتمد البحث على المنهج التجريبي، حيث قسمت العينة إلى مجموعتين، تجريبية تلقت التعليم باستعمال الأنشطة التفاعلية مثل الألعاب التعليمية والبطاقات المصورة، وضابطة تلقت التعليم التقليدي.شملت أدوات الدراسة اختبارًا قبليًا وبعديًا لقياس نطق الأحرف اللثوية، وجرى التحقق من ثبات وصدق الاختبار من خلال التحليل الإحصائي، أظهرت النتائج أن الأنشطة التفاعلية ساهمت في تحسين نطق الأحرف اللثوية لدى المجموعة التجريبية بشكل ملحوظ مقارنة بالمجموعة الضابطة، وقد بلغ معامل الثبات للاختبار (0.85) مما يشير إلى موثوقية الأداة. توصل البحث إلى أن الطرق التفاعلية أكثر كفاءة من الطرق التقليدية في تحسين نطق الأحرف اللثوية، أوصى البحث بتبني الأنشطة التفاعلية في المناهج الدراسية، وتدريب المعلمين على تطبيقها، وتصميم برامج تعليمية متخصصة لتحسين نطق الأطفال، كما اقترح إجراء دراسات مستقبلية لتوسيع نطاق تطبيق هذه الأنشطة على مجالات أخرى من تعليم اللغة العربية.