المرونة المعرفية لدى طلبة كلية التربية وعلاقتها بمهارات التعلم الريادي لديهم

الملخص

   هدف البحث الى معرفة مستوى كل من المرونة المعرفية ومهارات التعلم الريادي لدى طلبة كلية التربية، ونوع وقوة العلاقة الارتباطية بينهما، واعتمد الباحثون المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثل مجتمع البحث بجميع طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة ابن الهيثم (الدراسة الصباحية)_ جامعة بغداد للعام الدراسي (2025_2026)م، أما عينة البحث فقد بلغت (80) طالب وطالبة وتكونت من طلبة قسم علوم الحياة (الدراسة الصباحية) في الكلية، أما أداتي البحث فتمثلت الاولى ببناء مقياس للمرونة المعرفية وقد أعد وفقاً لبعدين هما (المرونة التكيفية والمرونة التلقائية)، وتكون من (44) فقرة، وقد تم حساب صدقه الظاهري وصدق البناء والقوة التمييزية والثبات، أما الأداة الثانية فتمثلت ببناء مقياس لمهارات التعلم الريادي وقد أعد وفقاً للمهارات (الكفاءة الريادية للتعلم، تقييم الأفكار الريادية، إدارة بيئة التعلم، التنبؤ الريادي، المثابرة في التعلم، الابداع في حل المشكلات، البحث عن مصادر المعلومات، الكفاءة المعرفية، الطلاقة، التركيز، المرونة، الكفاءة الذاتية، مهارات التفاعل الاجتماعي)، وتكون من (39) فقرة، وقد تم حساب صدقه الظاهري وصدق البناء والقوة التمييزية والثبات، واستخدمت الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (20- Spss) وبرنامج (Microsoft Excel) لمعالجة البيانات، وتوصل الباحثون إلى امتلاك طلبة كلية التربية لمستوى فوق المتوسط من المرونة المعرفية، ومستوى فوق المتوسط بدرجة قليلة من مهارات التعلم الريادي، أما فيما يخص العلاقة الارتباطية بين المتغيرين فقد كانت ضعيفة لدى أفراد عينة البحث، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثون بعدد من التوصيات وبعض المقترحات .