اثر استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة في التحصيل والتفكير الابتكاري عند تدريس مادة الاجتماع عند طلاب الصف الرابع الادبي

الملخص

     استهدف البحث الحالي تعرف اثر استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة في التحصيل والتفكير الابتكاري عند تدريس مادة الاجتماع عند طلاب الصف الرابع الادبي، ولتحقيق هدف البحث فقد صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:

• ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى 0.05 بين المتوسط الحسابي لدرجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية والمتوسط الحسابي لدرجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي.


• ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى 0.05 بين المتوسط الحسابي لدرجات طلاب المجموعة التجريبية والمتوسط الحسابي لدرجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابتكاري.

      تمثل مجتمع البحث الحالي بطلاب الصف الرابع الأدبي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية للبنين في المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة/ الاولى للسنة الدراسية (2014- 2015).

     بلغ عدد طلاب العينة النهائي (67) طالبا، وبواقع (34) طالبا في المجموعة التجريبية ، و(33) طالبا في المجموعة الضابطة.

    كافا الباحث بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغيرات التي يمكن ان يكون لها اثر مع المتغير المستقل في نتائج التجربة، وحدد الباحث قبل بدء التجربة المادة العلمية التي سيدرسها لمجموعتي البحث، وقد تضمنت ثلاثة فصول من كتاب علم الاجتماع للصف الرابع الأدبي المقرر تدريسه وصاغ الاهداف السلوكية لها بلغ عددها (100) هدف سلوكي، واعد الباحث الخطط التدريسية الخاصة بمجموعتي البحث واعد اداتي البحث تمثلت بالاختبار التحصيلي، واعتمد اختبار تورانس للتفكير الابتكاري.

     وبعد تطبيق الاداتين على عينة البحث توصل الى تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التحصيل والتفكير الابتكاري. واوصى بضرورة اعتماد استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة في تدريس مادة علم الاجتماع  لطلاب الصف الرابع الادبي، واقترح اجراء دراسة مماثلة وعلى متغيرات أخرى مثل الاتجاه ، والثقة بالنفس.