مستوى استعمال مهارات التفكير الاستدلالي عند طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة اللغة العربية

الملخص

       يهدف هذا البحث إلى معرفة مستوى استعمال مهارات التفكير الإستدلالي عند طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة اللغة العربية. من أجل تحقيق هدف البحث، لا بد من تحديد مهارات التفكير الإستدلالي وتشمل:

• الاستنباط: هو الوصول إلى نتيجة خاصة اعتمادًا على مبدأ أو قاعدة، ويمكن استخدام الاستنباط للوصول من قضية عامة إلى قضية عامة أخرى وهي عكس الاستقراء.


• الاستقراء: هي النظر في المعطيات والحالات الجزئية والتطرف من ذلك إلى استخلاص حكم عام ينطبق عليها كلها، ويسري مفعوله على كافةِ الجزئيات، وينطلق من الجزئيات إلى الأحكام العامة والكليات. اعتمد الباحث المنهج الوصفي، وهذا يتطلب تحديد مجتمع البحث الكلي وهو طلاب المدارس الاعدادية النهارية في مركز محافظة كربلاء، والبالغ عددهم (960) طالبًا، وبعد ذلك اختار الباحث عينة البحث من المجتمع نفسه بالأسلوب العشوائي البسيط والبالغ عددها (220) طالبًا، أما أداة البحث فكانت عبارة عن (30) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد موزعة على مهارتي الاستنباط والاستقراء، عدت لهذا الغرض، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة، وبعد أن أخذ الاختبار شكله النهائي، طبقه الباحث على عينة البحث، إذا أن مدة التطبيق استمرت من (6/1/2021م/ 7/2/2021م)، وبعد الأنتهاء من مدة التطبيق قام الباحث بتفريغ وتصحيح بيانات الاختبار، وحساب درجاته على وفق مفتاح الإجابة المحدد له. وقد أظهرت النتائج إن عينة البحث تتصف بمقدار جيد من التفكير الإستدلاليّ. وتوصل الباحث إلى عدة استنتاجات منها يتضح إن أفراد عينة البحث لديهم القدرة على التفكير الإستدلاليّ. أما التوصيات التي جاء بها الباحث فهي:


• ضرورة اعتماد مهارات التفكير الإستدلاليّ في تدريس مادة اللغة العربية في المرحلة الإعدادية.


• الاهتمام والعناية بغرس أو تكوين مهارات التفكير الإستدلاليّ في فروع مادة اللغة العربية.


• ضرورة تدريب مدرسي اللغة العربية على مهارات التفكير المعرفية "وما وراء المعرفية"، وذلك لمواكبة التطورات العلمية والأدبية.

توصل الباحث إلى عدة مقترحات منها:

• إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي على طلبة الكلية التربوية المفتوحة.


• إعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي.