أثر دمج مهارات التفكير ضمن المحتوى المعرفي في تحصيل مادة علم الاحياء عند طالبات الصف الرابع العلمي

الملخص

     هدف البحث الحالي إلى تعرف اثر دمج مهارات التفكير ضمن المحتوى المعرفي في تحصيل مادة علم الاحياء عند طالبات الصف الرابع العلمي، ولاجل التحقق من ذلك صاغت الباحثتان الفرضية الصفرية الاتية:

  لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق دمج مهارات التفكير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة علم الاحياء.                                                                                                                                         

وقد اختيرت عينة البحث  بصورة عشوائية من إعدادية الفوز للبنات التابعة إلى المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الاولى وبلغ عددها ( 61 ) طالبة موزعة على مجموعتي البحث, اختيرت بالتعيين العشوائي البسيط احدهما المجموعة التجريبية ( 30 ) طالبة التي درست وفق دمج مهارات التفكير, أما المجموعة الثانية ( 31 ) طالبة ودرست بالطريقة الاعتيادية كمجموعة ضابطة , كوفئت طالبات مجموعتي البحث بمتغيرات (العمر الزمني بالأشهر، الذكاء ،التحصيل المسبق ،المعلومات الإحيائية المسبقة) , واعتمدت الخطط التدريسية للمجموعتين بعد عرضها على مجموعة من المحكمين في طرائق التدريس , كما تم بناء اداة الاختبار التحصيلي الذي تكون من (50) فقرة , (47) منها من نوع الاختيار من متعدد و ( 3 ) مقالية , تم عرضه على مجموعة من المحكمين في طرائق التدريس و استخراج الخصائص القياسية للاختبار باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي  على مجموعتي البحث , واظهرت نتائج البحث الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي لمادة علم الاحياء، وفي ضوء ذلك خرجت الباحثتان بعدد من الاستنتاجات ، والتوصيات ، والمقترحات.